Мы- нижегородцы

В программе  «Мы – нижегородцы!» как производной интегрированного курса литературного краеведения «Нижегородская сторона» реализуются идеи формирования духовно-нравственных и патриотических начал личности младшего школьника на основе материала краеведческого содержания, и в частности образа малой родины, создаваемого в процессе определенных ФГОС направлений внеучебной деятельности. Существенным дополнением к программе «Нижегородская сторона» является разработка курса «Нижегородская игрушка» для первого класса. В ходе реализации заложенных в нем идей создаются необходимые условия, благоприятствующие продвижению, развитию, становлению духовно-нравственной личности младшего школьника па основе позитивной мотивации к изучению прошлого и настоящего родного края.

 

Педагоги

Барскова Лидия Анатольевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Расписание

понедельник в 13.10-13.55

Содержание программы

Нижегородская народная игрушка из разных материалов.

Нижегородская область на карте. Природа, население, районы и районные центры.

Картины родной природы в стихах нижегородских поэтов.

Устное народное творчество нижегородского края

Достопримечательности современный Нижегородский кремль.

Нижегородская ярмарка.

Цели программы

· духовно – нравственное развитие личности;

· патриотическое воспитание младшего школьника как результат этических норм, воспринятых в процессе изучения литературных текстов краеведческой направленности.

Результат программы

 

Программы по литературному краеведению «НИЖЕГОРОДСКАЯ СТОРОНА» в свете требований ФГОС НОО

Занятия по программе обеспечивают достижение личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий) и предметных результатов, сформулированных ФГОС НОО.

 

ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения интегрированного курса литературного краеведения «Нижегородская сторона» являются следующие умения и качества: эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции на основе восприятия произведения;  эмпатия: умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы, бережное отношение ко всему живому; чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; интерес к чтению, к языку, к ведению диалога с автором текста; потребность в самообразовании через чтение текстов краеведческого содержания; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;этические чувства, как регуляторы морального поведения (совесть, вина, стыд и др.) выражение своего отношения к родному краю, его ценностям в конкретных поступках;
работа с различными материалами с применением мотивов и элементов народного творчества Нижегородской области;
соблюдение правил поведения в музеях и театрах; проявление толерантности по отношению к людям разного возраста, разных религиозных взглядов и убеждений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения интегрированного курса литературного краеведения «Нижегородская сторона» являются является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельное формулирование темы и цели урока;

• составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

• организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;

• умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности

Познавательные УУД:

• умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;

• использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;

• извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);

• умение пользоваться словарями, справочниками;

 

• установление причинно-следственных связей;

• построение рассуждения;

• знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области и своего района;

• знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей, проживающих в Нижегородской области;

Коммуникативные УУД:

• оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

 

• высказывание и обосновывайте своей точки зрения;

• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• умение задавать вопросы.

ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения интегрированного курса литературного краеведения «Нижегородская сторона» являются сформированность следующих умений:

• умение работать с позицией автора, иллюстрацией, ключевыми словами;

го плана;

• самостоятельное формулирование главной мысли текста;

• нахождение в тексте материала для характеристики героя

· подробный и выборочный пересказ текста; приемы работы над кратким пересказом;

• самостоятельная характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою), обобщенный образ нижегородца-патриота;

• составление устных и письменных описаний;

 • умение видеть языковые средства, использованные автором;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 

Особые условия проведения

Первый уровень – усвоение младшими школьниками базовых знаний предметного и нравственного характера.

· имеют представление о духовно – нравственных ценностях и проявляют потребность к своему духовно – нравственному самосовершенствованию при условии создания необходимых условий и факторов;

· имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

· получают представление об истории малой родины из литературных произведений нижегородских авторов, о примерах патриотизма нижегородцев.

Второй уровень – приобретение опыта позитивного отношения к базовым знаниям предметного и нравственного характера в процессе контролируемой деятельности.

· способны эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, сопереживать;

· осуществляют преобразующую и созидательную деятельность в природе и социальной сфере под руководством и контролем взрослых;

· упражняются в овладении ценностными ориентациями – общечеловеческими ценностями (семья, труд, знания, культура, дружба, человек), национальными, семейными, духовными ценностями; проявлении патриотического отношения к природе, малой родине;

· знают достопримечательности родного края и славные имена земляков разных эпох;

· ощущают потребность и проявляют начальные умения выражать себя в различных видах творческой деятельности, предлагаемых в пособиях для учащихся.

Третий уровень – самостоятельное творческое применение базовых ценностей – коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий и предметных знаний в организации межличностных отношений с людьми разного возраста, гуманного отношения ко всему живому, отношения к малой и большой Родине,объективной оценки поступков и уровня компетентности других людей и своих собственных.

Материально-техническая база

Класс 1-4

· Организация образовательного процесса в условиях школы продленного или полного дня;

· Наличие комплектов инструментов и материалов для изготовления поделок и росписей;

· Проведение спортивных мероприятий в спортивном зале и наличие необходимого и достаточного для этого оборудования;

· Наличие современных технических средств обучения и ИКТ;

· Наличие программного обеспечения (программы «Нижегородская сторона», "Мы – нижегородцы!«);

· Наличие комплекта учебных пособий «Нижегородская сторона» для формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД учащихся;

· Наличие методических пособий для учителя и мультимедийного сопровождения

интегрированного курса литературного краеведения "Нижегородская сторона".