«Школа роста»

Программа нацелена на создание объединения подростков с творческим потенциалом, сплоченной инициативной команды, т.к. участие в работе команды способствует развитию личности, формированию навыков цивилизованного общения, лидерства и партнерства.

Благодаря систематическому образованию и воспитанию обучающиеся смогут успешно социализироваться, а развитие коммуникативных способностей помогает сглаживать критичность переходного периода и развить лидерские качества.

Педагоги

Фомина Ольга Валерьевна - педагог дополнительного образования

Содержание программы

Программа  реализуется по следующим этапам:

Обучающий – является приоритетом первого года обучения. В программе предусмотрены лекционные и практические занятия.

Развивающий – является приоритетом второго года обучения. На этом этапе учащиеся принимают участие в деятельности рабочих групп по подготовке мероприятий; участвуют в реализации социальных и творческих проектов, выполняют постоянные и временные обязанности в органах самоуправления.

Творческий – также является приоритетом второго года обучения. Учащиеся разрабатывают и реализуют проекты; организуют и проводят коллективно-творческие дела; организуют и проводят мастер-классы.

Цели программы

Развитие активной позиции подростков через включение их в социально – значимую и творческую деятельность.

Результат программы

В результате реализации этапов программы у старшеклассников будут сформированы следующие компетентности:

- ценностно – смысловые (связаны с ценностными ориентирами учащихся – коммуникабельность, предприимчивость, самостоятельность и др.);

- общекультурные – (умение культурно организовать свободное время);

- учебно – познавательные (овладение креативными навыками, умение действовать в нестандартной ситуации, приобретение знаний об основах разработки социального проекта, организации коллективной трудовой деятельности и др.);

- информационные (умение пользоваться современными средствами информации и информационными технологиями – аудио-видеозапись, Интернет, СМИ, осуществление поиска, анализа, отбора необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача);

- коммуникативные (умение слушать и слышать педагога, сверстников, окружающих людей; выступать перед аудиторией, вести полемику, участвовать в дискуссии);

- социально – трудовые (умение анализировать ситуацию, действовать в соответствии с общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений и поведения в дружественной среде (органах ученического самоуправления), в открытой общественной среде (социальном проекте, гражданской акции и др. видах общественной практики);

- личностного самосовершенствования (овладение обучающимся способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии личностных качеств, формировании психологической грамотности (умение управлять собственным эмоциональным состоянием, характером, общаться в нестандартных ситуациях), формирование культуры поведения, способах безопасной жизнедеятельности, заботы о собственном здоровье)

– старшеклассники будут работать сообща, и руководить работой коллектива, уважать чужое мнение и ценности;

- сформируются навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия;

- подростки обладают стремлением к самоопределению, саморазвитию, самореализации в результате социально – значимой деятельности;

– сформируется активная гражданская позиция, основы социально – ценных личностных и нравственных качеств, раскроются способности на основе удовлетворения интересов и нереализованных в школе потребностей общественной работы;

- развивается самостоятельность во взглядах и навыках деятельности через органы самоуправления;

– развивается потребность заниматься полезной деятельностью как результат участия подростка в процессе организации социально – значимых и творческих дел.

 

Особые условия проведения

В группу принимаются все желающие 14 −16 лет, без предварительных испытаний, по заявлению родителя или законного представителя.

Материально-техническая база

Анкеты, методика «Изучение мотивов участия обучающихся в деятельности» Л. В. Байбородова – анкеты, карточки к диагностической игре «Вот я какой». Ноутбук, мячи, обручи, веревка, мультимедийная установка, демонстрационные образцы, набор шаблонов, бумага, фломастеры, ватман, ножницы, клей.