«Мой выбор»
Важной составляющей предпрофильной подготовки учащихся является информационная работа, которая предполагает знакомство учащихся основной школы с профессиональным учебным пространством региона, что, безусловно, необходимо для осуществления школьниками взвешенного, самостоятельного выбора сферы своей будущей профессиональной деятельности.
Настоящая программа предназначена для осуществления информационной работы с учащимися 8-9 классов в рамках предпрофильной подготовки и рассчитана на 2 года обучения по 34 часа.
Основной целью данного курса является содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
· подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;
· определить наиболее существенные факторы, влияющие на выбор подростком направления продолжения образования;
· расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;
· способствовать формированию у учащихся навыков самостоятельного конструирования альтернативных версий совершаемого выбора;
· научить учащихся сравнивать эти версии по выделенным индивидуальным критериям и осуществлять выбор оптимального варианта.
· обучить планированию профессиональной карьеры.
Проведение занятий по программе курса 1 года обучения предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:
· междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
· интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);
· обучение через опыт и сотрудничество.
Проведение занятий с учащимися по программе курса 2 года обучения предполагает использование видеофильмов, представляющих образовательные учреждения города. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, выполнение упражнений.
Педагоги
Донская Марина Николаевна
Содержание программы
I. Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
II. Познавательные процессы и способности личности
Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.
III. Психология личности
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
IV. Мир профессий
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).
V. Профессиональное самоопределение
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать:
· определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», "мотивация«;
· виды профпригодности;
· компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь:
· выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;
· делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда ("надо«);
· называть мотивационные факторы выбора профессии;
· называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;
· перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление:
· о важности решения проблемы выбора профессии.
VI. Подготовка к будущей карьере Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
· определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», "внешняя оценка карьеры".
Учащиеся должны уметь:
· указывать отличительные признаки различных видов карьеры;
· высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;
· определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление:
· о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.
VII. Обобщение Построение личного профессионального плана. Зачет.
Учащиеся должны знать:
· определение понятия "личный профессиональный план".
Учащиеся должны уметь:
· провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса "Человек и профессия".
Цели программы
Содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы.
Результат программы
1. Предмет и задачи курса. Психолого-педагогическая диагностика и профконсультирование
Учащиеся должны знать:
· цель и задачи курса.
Учащиеся должны уметь:
· перечислять основные разделы программы курса;
· обосновывать важность компетентного выбора оптимальной формы обучения в зависимости от жизненной ситуации.
2. Система образования в Российской Федерации
Учащиеся должны знать:
· понятие «образовательное учреждение»;
· понятие «образовательная программа».
Учащиеся должны уметь:
· перечислять существующие формы обучения;
· объяснять особенности различных форм обучения;
· доказывать преимущества различных форм обучения в зависимости от конкретных жизненных условий;
· перечислять существующие типы образовательных учреждений:
· указывать отличительные особенности различных типов образовательных учреждений;
· приводить примеры образовательных учреждений различных типов;
· называть существующие виды образовательных программ;
· называть отличительные особенности различных видов образовательных программ;
· приводить примеры использования образовательных программ в образовательных учреждениях различных типов.
3. Особенности получения среднего (полного) общего образования
Учащиеся должны знать:
· понятие «универсальное обучение»;
· понятие «профильное обучение»;
· виды профилей;
· понятие элективных курсов;
· виды элективных курсов, задачи элективных курсов;
· перечень предметов, изучаемых углубленно на каждом профиле.
Учащиеся должны уметь:
· различать особенности универсального и профильного обучения;
· ориентироваться в задачах обучения на каждом профиле.
4. Возможности приобретения профессии
Учащиеся должны знать:
· понятия «профессиональная подготовка», «начальное профессиональное образование», «среднее профессиональное образование», «высшее профессиональное образование», «послевузовское профессиональное образование»;
· возможности приобретения профессии;
· возможные пути получения профессионального образования.
Учащиеся должны уметь:
· находить оптимальные пути получения профессии.
5. Государственная регламентация деятельности образовательных учреждений
Учащиеся должны знать:
· понятия «лицензия», «приложение к лицензии», «свидетельство о государственной аккредитации».
Учащиеся должны уметь:
· перечислять процедуры, которые необходимо пройти образовательному учреждению для приобретения права осуществлять образовательную деятельность и выдавать документы государственного образца;
· объяснять необходимость проведения процедур лицензирования, аттестации, государственной аккредитации;
· объяснять назначение приложения к лицензии;
· различать права, которые приобретает образовательное учреждение после лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;
· перечислять основные документы, необходимые образовательному учреждению для осуществления образовательной деятельности и выдачи документов о6 образовании государственного образца.
6. Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования
Учащиеся должны знать:
· особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов. Учащиеся должны уметь:
· определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.
7. Вариант продолжения образования. Мини-проект «Мой вариант продолжения образования» (на примере конкретного учреждения)
Учащиеся должны знать:
· алгоритм продолжения образования;
· виды источников информации о6 образовательных учреждениях;
· структуру исследовательского проекта.
Учащиеся должны уметь:
· осуществлять сбор информации об образовательных учреждениях, используя различные источники;
· анализировать собранную информацию, используя знания, полученные учащимися при изучении курса;
· определять характерные особенности образовательных учреждений;
· конструировать версии продолжения образования;
· составлять собственный вариант продолжения образования по алгоритму, предложенному учителем;
· представлять свой вариант продолжения образования в виде проекта.