азбука нравственности

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Педагоги

Варламова И.В.

Плеханова Е.В.

Мошенцева Л.А.

Содержание программы

Раздел 1: Культура общения (6 ч.)

Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.

Формы организации: рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр видеофильмов, беседа, этические игры, этикетные ситуации, сюжетно-ролевые игры.

Виды деятельности учащихся:

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение;

- игровая деятельность; познавательная деятельность;

- выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Раздел 2: Самовоспитание (6ч.)

Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках.

Формы организации: беседа с элементами диалога, занятия наблюдения, тренинг, викторина.

Виды деятельности учащихся:

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

– сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

- контролировать свою деятельность проблемно-ценностное общение.

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (9 ч.)

О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Формы организации: беседа, просмотр фильма, дискуссия, занятие-наблюдение, занятие-исследование, акции.

Виды деятельности учащихся:

- обсудить понятие «настоящий друг». Чтение произведений о дружбе. Пути выхода из конфликтных ситуаций;

- понятия «вежливость», «тактичность», "деликатность«.

Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (14 ч.)

В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Проект «Золотые правила». Чему научились на уроках этики.

Формы организации: беседа, просмотр фильма, тренинг, ролевые игры, проектная деятельность, коллективно-творческая деятельность.

Виды деятельности учащихся:

- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения ситуации;

– анализировать правила игры;

– проектная деятельность (правилам организации совместной деятельности,
ставить и решать проблемы, четко формулировать цели и задачи для достижения желаемого результата деятельности, вырабатывать гипотезы, проводить наблюдения, находить, отбирать, анализировать и работать с различной информацией, проводить самоанализ своей деятельности,
проводить исследования, создавать новые изделия, проводить презентацию своей деятельности).

Цели программы

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у учащихся младших классов.

Результат программы

Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение учащимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

По внеурочной деятельности "Азбука нравственности"
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
Примечания
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Периодические издания, познавательная, справочная, художественная литература в соответствии с возрастом учащихся


Учебно-методические пособия и рекомендации

2. Технические средства обучения (средства ИКТ)
Мультимедиапроектор


Магнитофон

Компьютер


3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи


Видеофильмы


Слайдовые презентации