Флейта

Блокфлейта – важнейшая разновидность продольной флейты. Является как начальным инструментом для освоения в дальнейшем других духовых инструментов, так и самостоятельным инструментом для сольного и ансамблевого музицирования.  В настоящее время блокфлейта – это доступный духовой инструмент, обладающий, с одной стороны, относительной простотой и легкостью звукоизвлечения, а с другой стороны – высокой выразительностью в передаче музыкального материала. Немаловажным фактором является и его стоимость, позволяющая родителям разных социальных слоев без затруднений приобрести своему ребенку индивидуальный инструмент.

Социальный заказчик (родители учащихся) ожидают от нас следующего: общей культуры своего ребёнка, позитивного отношения к людям и к искусству, грамотности, практического применения знаний, умений в пространстве жизни: свободного владения инструментом для организации своего досуга, развития эстетического восприятия окружающего мира; выявление таланта ученика, что позволит ему профессионально реализовать себя в сфере искусства, выйти на уровень мастерства.

Педагоги

Сорокина Марина Александровна

Содержание программы

Содержание учебных задач каждого класса последовательно прорабатывается и закрепляется на новом материале классом старше, что способствует проведению принципа преемственности в обучении. Большинство образовательных задач носит общий характер, решение которых не предполагает строгую фиксированность по времени. Кроме того, достижение результативности по общим требованиям индивидуально, в зависимости от природных способностей учащегося.

Содержание программы ориентировано на формирование педагогической позиции, с которой предмет преподавания рассматривается не только как средство музыкального образования, но и как одно из возможных средств сохранения здоровья учащихся. В освоении инструмента значительное внимание уделяется его валеологическому, здоровьесберегающему компонентам, к которым относятся развитие дыхательной системы, артикуляционной и мелкой моторики.

Психолого-педагогическое обеспечения программы включает в себя следующие компоненты: создание комфортной, доброжелательной

обстановки на уроках; пробуждение творческого воображения и стремление к практическому применению знаний.

Примерные репертуарные списки рассчитаны на различную степень развития учащихся. В то же время преподавателю предоставляется право расширить репертуар в соответствии с индивидуальными особенностями развития учеников

Репертуар для начального обучения должен отвечать логике усвоения и уровню освоения ребенком материала. Важно, чтобы репертуар соответствовал возрастным особенностям ребенка и его возможностям. Завышенный репертуар предполагает физические и эмоциональные перегрузки и может привести к психологической травме, заниженный – не соответствующий уровню интеллекта, снижает стремление заниматься музыкой.

Однако стоит поддерживать стремление детей играть то или иное произведение, не соответствующее уровню их музыкального развития и техническим возможностям. В данном случае понравившееся произведение отвечает психологическому и эмоциональному состоянию учащегося и способствует его исполнительскому росту. Сложность музыкального репертуара должна соответствовать уровню развития ребенка.

 

Цели программы

Развитие музыкально-творческих способностей на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на блокфлейте произведения различных жанров и форм;

- выявление наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных заведениях, в том числе с переводом на предпрофессиональные общеобразовательные программы.

Результат программы

Результатом освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

в области исполнительской подготовки:

- навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное исполнение);

- умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

- умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- навыков публичных выступлений;

- навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

в области историко-теоретической подготовки:

- первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;

- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);

- знаний основ музыкальной грамоты;

- знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.

Особые условия проведения

При поступлении обучающегося на обучение проводится тестирование в форме прослушивания. Ученик должен обладать музыкальным слухом, ритмом, музыкальной памятью.

Материально-техническая база

В школе имеется достаточное количество музыкальных инструментов и помещений для проведения занятий. имеется концертный зал для публичных выступлений юных музыкантов.