"Промдизайн"

Учебный курс «Промышленный дизайн» фокусируется на приобретении обучающимися практических навыков в области определения  потребительской ниши товаров, прогнозирования запросов потребителей, создания инновационной продукции, проектирования технологичного изделия.

 В программу учебного курса заложена работа над проектами, где обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, стилиста, конструктора, дизайн-менеджера. В процессе разработки проекта обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи, далее осуществляют концептуальную проработку, эскизирование, макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию, конструирование, прототипирование, испытание полученной модели, оценку работоспособности созданной модели. В процессе обучения производится акцент на составление технических текстов, а также на навыки устной и письменной коммуникации и командной работы.

Педагоги

Арзамассова Галина Васильевна

Содержание программы

Программа предполагает постепенное расширение знаний и их углубление, а также приобретение умений в области проектирования, конструирования и изготовления прототипа продукта.

Занятия предполагают развитие личности:

•развитие интеллектуального потенциала обучающегося (анализ, синтез, сравнение);

•развитие практических умений и навыков (эскизирование, 3D-моделирование, конструирование, макетирование, прототипирование, презентация).

Учебно-воспитательный процесс направлен на формирование и развитие у обучающихся таких важных социально значимых качеств, как готовность к нравственному самоопределению, стремление к сохранению и приумножению технических, культурных и исторических ценностей. Становление личности через творческое самовыражение.

Тематическое планирование

п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Формы аттестации/ контроля
Блоки

по семестрам

 
Всего
Теория
Практика
 

1
 

Кейс «Объект из будущего»
12
4
8
Презентация результатов
Блок 1 (18 часов)
1.1
Введение. Методики формирования идей
4
1
3
 
1.2
Урок рисования (перспектива, линия, штриховка)
2
1
1
 
1.3
Создание прототипа объекта промышленного дизайна
4
1
3
 
1.4
Урок рисования (способы передачи объёма, светотень)
2
1
1
 
 

2
 

Кейс «Пенал»
12
1
11
Презентация результатов
2.1
Анализ формообразования промышленного изделия
2
 
2
 
2.2
Натурные зарисовки промышленного изделия
2
 
2
 
2.3
Генерирование идей по улучшению промышленного изделия
2
 
2
 
2.4
Создание прототипа промышленного изделия из бумаги и картона
4
1
3
 
Блок 2 (18 часов)
2.5
Испытание прототипа. Презентация проекта перед аудиторией
2
 
2
 
 

3
 

Кейс «Космическая станция»
12
2
10
Презентация результатов
3.1
Создание эскиза объёмно-пространственной композиции
2
 
2
 
3.2
Урок 3D-моделирования (Fusion 360)
4
1
3
 
3.3
Создание объёмно-пространственной композиции в программе Fusion 360
4
 
4
 
3.4
Основы визуализации в программе Fusion 360
2
1
1
 
 

4
 

Кейс «Как это устроено?»
12
2
10
Презентация результатов
Блок 3 (18 часов)
4.1
Изучение функции, формы, эргономики промышленного изделия
2
1
1
 
4.2
Изучение устройства и принципа функционирования промышленного изделия
2
1
1
 
4.3
Фотофиксация элементов промышленного изделия
2
 
2
 
4.4
Подготовка материалов для презентации проекта
2
 
2
 
4.5
Создание презентации
4
 
4
 
5
Кейс «Механическое устройство»
20
2
18
Презентация результатов
5.1
Введение: демонстрация механизмов, диалог
2
2
 
 
5.2
Сборка механизмов из набора LEGO Education «Технология и физика»
2
 
2
 
5.3
Демонстрация механизмов, сессия вопросов-ответов
2
 
2
 
5.4
Мозговой штурм
2
 
2
 
Блок 4 (14 часов)
5.5
Выбор идей. Эскизирование
2
 
2
 
5.6
3D-моделирование
2
 
2
 
5.7
3D-моделирование, сбор материалов для презентации
2
 
2
 
5.8
Рендеринг
2
 
2
 
5.9
Создание презентации, подготовка защиты
2
 
2
 
5.10
Защита проектов
2
 
2
 
Всего часов:
68
 
 
 
 
 

Цели программы

Освоение обучающимися спектра Hard- и Soft-компетенций на предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.

Результат программы

Личностные результаты:
−       критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

−       осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

−       развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

−       развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

−       развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

−       освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

−       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.
 

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:
−       умение принимать и сохранять учебную задачу;

−       умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

−       умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

−       умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

−       способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;

−       умение различать способ и результат действия;

−       умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

−       способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

−       умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:

−       умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

−       умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

−       умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

−       умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

−       умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

−       умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
−       умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

−       умение выслушивать собеседника и вести диалог;

−       способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

−       умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

−       умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

−       умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

−       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

−       владение монологической и диалогической формами речи.
 

Предметные результаты

В результате освоения программы обучающиеся должны

знать:
−       правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием.
уметь:
−       применять на практике методики генерирования идей; методы дизайн-анализа и дизайн-исследования;

−        анализировать формообразование промышленных изделий;

−       строить изображения предметов по правилам линейной перспективы;

−       передавать с помощью света характер формы;

−       различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

−       получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов дизайна;

−       применять навыки формообразования, использования объёмов в дизайне (макеты из бумаги, картона);

−       работать с программами трёхмерной графики (Fusion 360);

−       описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

−       анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

−       оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищённости;

−       выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

−       модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности;

−       оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии;

−       проводить оценку и испытание полученного продукта;

 

Особые условия проведения

Дети с ОВЗ

Материально-техническая база

Аппаратное и техническое обеспечение:

−    Рабочее место обучающегося:

ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark — CPU BenchMark http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём оперативной памяти: не менее 4 Гб; объём накопителя SSD/еММС: не менее 128 Гб (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);

мышь.

−    Рабочее место наставника:

ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 — аналогичная или более новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD Radeon R9 290 — аналогичная или более новая модель, объём оперативной памяти: не менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая модель (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);

презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру — 1 комплект;

флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор письменных принадлежностей — 1 шт.;

единая сеть Wi-Fi.