«Учение с увлечением» ( объединение «Мир звуков»)

Как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей младшего школьного возраста недостаточен. Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память ребёнка каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Одним из путей такой организации является работа по развитию речи во время дополнительных занятий. Именно с целью обеспечения интенсивного речевого развития младших школьников организована работа объединения дополнительного образования «Мир звуков».

Педагоги

Олейник Татьяна Ивановна

Содержание программы

Содержание программы

Раздел I. Речь. Устная и письменная речь. УНТ.

Целевая установка раздела – приобщение детей к основам, истокам родной культуры. Центром этого блока являются сказки народные, среди которых соответственно преобладают русские сказки: о животных, волшебные и бытовые. Народная сказка и литературная. Как богат и разнообразен мир сказки и как при этом едины у всех народов и наций нравственные оценки, выраженные в сказке: добро всегда сильнее зла, добро всегда вознаграждается, а зло наказывается.

Раздел II. Техника и выразительность речи.

В данном разделе работа ведется работа по обогащению словаря ребенка, развитию речи. Развитие творческих способностей: интонирование (умение повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания). Данный раздел нацелен на разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности и выполняет такие функции развития, как связанная речь, правильное речевое поведение, фонематический слух, творческое мышление, что способствует расширению словарного запаса, формированию грамматически правильного строя речи, способности к диалогу, умению отвечать на вопросы и самостоятельно строить рассказ по последовательным картинкам.

Раздел III. От звука к букве.

Главное на этом этапе научить детей (в игровой форме) не путать понятия «звук» и «буква». Звук мы слышим и произносим, букву видим и пишем. Волшебные упражнения «Разбудили ленивые буквы…», «Конкурс буквы Р» и др. включают систему заданий на различение, выявление особенностей произношения гласных и согласных звуков речи, гласных ударных и безударных согласных звонких и глухих на формирование понятия «парные» и «непарные» согласные.

Цель этой части программы состоит в том, чтобы на основе звукобуквенного и слогового анализа звучащего слова всемерно развивать фонематический слух первоклассников как основу грамотного письма.

Раздел IV. Слово. Части слова. Экология слова.

В этом разделе система заданий ориентирована на формирование у младших школьников представления о словах, называющих предмет, действие предмета и признак предмета; раскрывается (устанавливается) отношение двух реальностей: окружающего мира и слова, называющего этот мир во всем его многообразии. Особое место занимает работа по экологии слова. Защита творческих проектов.

Раздел V. Предложение и словосочетание.

Система заданий этого раздела ориентирована на формирование у детей первоначальных представлений об основных грамматических признаках предложения (смысловой и интонационной законченности), о предложениях, различных по цели высказывания (без терминологии) и по интонации, на систематизацию и уточнение знаний детей относительно оформления предложения в устной и письменной речи.

 

Раздел VI. Текст. Развитие речи.

Работа с образцовыми высокохудожественными текстами произведений, которые дают богатый материал для работы со словом, которые способствуют формированию интереса первоклассников к слушанию и чтению небольших по объему и разнообразных произведений детской литературы.

Освоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словестного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, активная форма присвоения прочитанного.

Раздел VII. Культура общения. Культура речи.

Этот раздел включает произведения фольклора разных жанров. Кроме традиционно изучаемых в начальной школе жанров (скороговорки, небылицы, загадки-шутки) сюда включены также докучные сказки, байки, присловья и др.

Речевое развитие. Развитие речевой активности и обогащение мотивов речевой деятельности младших школьников. Дополнение интуитивного владения детьми родным языком, осознанным отношением к нему как к предмету познания. Формирование понимания того, как и почему образуются новые слова, изменяются, сочетаются с другими словами, в чем грамматический и коммуникативный смысл интонационной стороны речи, углубление и развитие чувства языка.

Цели программы

Цель программы: комплексное развитие познавательно- речевой деятельности детей.

Результат программы

Ожидаемые результаты:

К концу учебного года:

- правильно произносить звуки русского языка, не путать их в речи.

- уметь охарактеризовать звук (по твердости, звонкости, ударности),

- анализировать текст по предложениям, предложения по словам.

- ориентировать свое тело в окружающем пространстве, выражая словами пространственные отношения.

- грамматически правильно оформлять речь.

Особые условия проведения

В объединение принимаются дети прошедшие диагностику,по которой выявлены проблемы над которыми нужно работать.

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение программы

1. Мультимедийная техника (компьютер, проектор, экран);

2. Аудиозаписи (музыкальные произведения, звуки природы и др.);

3. Видеозаписи (классическая детская литературы, живая природа, социальные явления и др.)

4. Наглядные материалы (картины, репродукции, фото, таблицы и др.);

Методические пособия для учителя

1. Аудио-, видеозаписи.

2. Набор открыток сюжетного содержания.

3. Набор тематических таблиц