«Экологическая мозайка »

Практическая, деятельностная направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Педагоги

Ивакина Алеся Игоревна 1988г.р.

1. 05.07.2010 закончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волжский государственный инженерно-педагогический университет». Имею диплом с отличием с присужденной квалификацией эколог-природопользователь по специальности "ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ«.

 

2. 26.09.2016 по 18.05.2017 прошла профессиональную переподготовку в

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по программе «Педагогика». Аттестационная комиссия решением от 18.05.2017 удостоверила право на ведение профессиональной деятельности в сфере общего образования. География.

 

Содержание программы

Содержание программы

"Экологочиская мозайка" – 72 часа

 "ВВЕДЕНИЕ". (2 час)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (2 часа)

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (12 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (2час)

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (14 час)

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (2час)

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Тема 10. Экологический проект «Твой след в родном городе» (1час)

Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Раздел 3. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (6 часов)

Тема 28. Почва (1 час)

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке. Высадка рассады на участке (1час)

Тема 33.Составление графика полива. Рыхление (1час)

Раздел 4. «РЕКИ И ОЗЕРА » (12 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Тема 16. Экологический проект " Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов" (1час)

Тема 17. Околоводные птицы (1час)

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Раздел 5. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (17 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Раздел 6. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (6 часов)

Тема 28. Почва (1 час)

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке.

Тема 33.Составление графика полива. Рыхление (1час)Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Цели программы

 формирование и развитие экологически сообразно¬го поведения у школьников.

Результат программы

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся получат возможность узнать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Самарской области;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля – наш большой дом;

- Солнце – источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология – наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся научаться:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Особые условия проведения

Желание детей участвовать в экологических акциях.

Материально-техническая база

Электронная доска, проектор, компьютер